******院于**年新组建的一个专业，本专业培养学生在通航领域飞机机电设备维修的设备维修、运行与管理等能力。自专业组建以来，招生和就业的形势一直非常好。

该专业学生将来从事的是一项对专业知识要求高、技术性强的工作，特别注重培养动手能力，以适应通用航空运输企业机务工作的需要。

该专业践行“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的专业建设思路，积极参与国家、省市级职业大赛，******院校技能大赛“飞机发动机拆装调试与维修”赛项全国二等奖，提高了学生的就业层次，扩大了学校的声誉。

目前，该专业在缺乏实训设备的不利条件下，仍获得第46届世界技能大赛“飞机维修”赛项河南选拔赛全省第四名，成功入选集训队。若有设备加持，结果或许能够更进一步。

作为全国双高校、国家级优质校，此次进行世界技能大赛教学设备采购，对我校进一步提高实训教学水平和档次，并在全国范围同类专业中起到相应的示范作用和影响力，具有非常重要的意义。

******中心原有设备的基础上进行的，需要采购的设备主要用于世界技能大赛“飞机维修”赛项。

通过建设，该专业可以进行钣金组件、电路制作与测试、飞机操纵系统调、飞机部件拆装、飞机机务检查等多个实训项目，极大地促进专业设备仪器的完善，丰富专业的实训项目。这些实训项目的开发，是以行业用人需求为导向，紧贴企业岗位工作标准，学生通过实训，熟练掌握专业相应技能，最终达到高质量的就业目标。

电商数据化运营实战室包括：电商数据化运营实战平台；物流通关平台；保税进口平台；电商技能实战平台；智慧新媒体实战平台；国际货代技能训练系统等多个项目，能够为广大师生提供便利，学生通过实训，熟练掌握专业相应技能，最终达到高质量的就业目标。

“BIM结构工程实训考核平台”是在综合考虑行业发展和市场人才需求，结合我校BIM教学推进计划、1+X(BIM)证书制度试点与考点建设工作以及我系各专业群人才培养需要，进行建设的一个符合建筑业转型升级行业要求，满足工程造价和建筑工程技术类人才培养需要以及学生实验、BIM职业技能等级证书考核、实验教学与教师开展社会服务等要求，同时也能为行业、企业从业人员进行技能等级培训，为企业工程项目提供咨询的集教学、科研、培训、应用于一体的多功能实训考核平台。

通过BIM结构工程实训考核平台的建设，******院建筑工程技术、工程造价等专业学生的BIM技能训练、创新能力培养、专业综合素质提升。全面落实人才培养方案的实施，完成教学计划设置的相关课程实验教学、科研研究、大学生实习实训等工作。在培养学生方面向社会输送符合社会需求的高级应用型人才，从教学方面或科研方面，获得一定数量的省级质量工程建设项目和省部级的的研究成果，使我校建筑施工技术、******处于领先地位。

通过电梯产教融合型实训基地的建设，加强实践教学环节，提高技能型人才培养质量；密切学校与企业的联系，协调促进学校与企业的有效对接与联合，建立产学研合作长效机制。加强社会服务，为社会培养更多的电梯高技能人才。通过电梯产教融合实训基地项目建设

1.能形成一套完整的从基础技能到核心技能最终到扩展技能的电梯人才技能培养训练体系；

2.能够使电梯专业的社会人才培训体系更加完善，为社会培养更多的电梯专业人才；

3.充分发挥校企双方在人力资源方面的优势，利用实训基地搭建校企双方的科技创新平台、成果转化平台、校企合作平台、技能大赛平台、教师培训平台、课程开发平台等，以实训基地建设加快产教融合资源要素的汇聚、融合。

无人机应用技术是一个新兴专业，该专业的人才培养不仅包括无人机的操控使用，更包括对无人机行业应用的深度挖掘。无人机测绘相对于无人机航拍、无人机植保，对从业者要求更高，******处理要求坚实的理论基础和熟练的软件操作能力。

通过建设“******中心”，把我们的学生培养成无人机航测方面独树一帜的技能人才，学生将来在就业时具有更多的选择性和更高的平台，******院的特色专业和王牌专业。

“******中心”的建设主要是数据采集、处理所需的软硬件，包括高性能工作站、专业软件和测绘无人机。

1、通过建设“******中心”项目，提升了无人机的专业教学的层次，使得《无人机测绘技术》课程具备完整实训条件，能够满足无人机测绘理论教学、******处理实训。

2、通过“无人机测绘实训”，可提高学生的职业技能、创新创业能力和就业能力。学生通过参与无人机测绘项目，也可直接参与到社会订单完成过程，对学生的专业技能、创新创业能力均有提升。

实验实训安全准入目前在国内没有现成的方案，本次建设是依据学生通过在线学习安全知识和安全操作要领，自动测试学生掌握的安全知识点。及时提醒实验实训教师，哪些是未通过安全知识考试的学生，防止这些学生进入实训室，从而避免安全事故的发生。另外，通过安全知识考试，也能使学生了解安全操作流程，养成较强的防范事故的意识。

食用菌生产材料通常使用工农业生产的下脚料，从不起眼甚至令人望之生厌的材料到体型丰润美味可口的蘑菇，需要一道道的生产工序，这些决定了食用菌生产有着很强的实践性。我国传统的食用菌生产一直以农户生产为主，农户生产通常只进行最后的一至两道工序，无法让学生到农户家中参与实践。近年来食用菌的工厂化栽培迅速发展，工厂化菌类企业数目逐年增加，但是数量相对还是比较少，并且菌类生产相对特殊，生产车间要求尽量无菌操作，一旦污染会造成整批菌类的损失，对学生参与全程生产操作更是慎之又慎。学生在学习过程中必须通过实习和实训，在不断的犯错和纠错中，才能将所学知识和技能掌握。缺少基本的实训条件，将严重影响教学质量和学生的综合素质培养。

因此，食用菌实训基地的建设为培养高质量人才所必须，是我校“双高”建设的重要组成部分。